当前国内市场大部分的STEAM教育机构，对于STEAM教育的理解还处在“编程”和“机器人”这两个关键词上。
　　由于中国单学科教育的概念根深蒂固——每个学科都有自己固定的教学模式和基础方向，所以当STEAM教育这个跨学科概念刚刚进入中国教育市场的时候，许多机构和学校，也并不能把STEAM教育的五大学科进行很好的融合应用，但这无疑是和STEAM教育的主旨是相悖的。
　　STEAM教育希望达到的学科融通，可以更好地解决现实生活中的问题，那么现阶段编程课程与机器人课程是远远不够的。

　　但受限于当前STEAM教育要高端、要科技的思维，目前许多教具都是科技感十足的机器人、编程电脑，甚至是娱乐性大于教学性的“玩具”。
　　这种形式的教具外表炫目，孩子们感兴趣的点也仅限于好玩，却不能体验自己动手探索的过程，当然也不会从过程中学习和应用学科知识，提升能力。
　　从单纯的玩游戏到熟悉运作规则、创造属于自己的规则，在整个过程中训练孩子的思维能力、创造力和想象力，锻炼孩子发现问题、分析问题和解决问题的系统性思考能力。

　　因此好的教具在教学过程中起到至关重要的作用。
　　知更星STEAM使用的课程教具，都是根据课程内容需要专门开发，能够紧密贴合学科知识点和应用场景，让学习过程更简单和明了。
　　相比国外直接搬运的教具，知更星STEAM的教具更符合中国青少年的思维方式和动手习惯，在实践中减少由于文化带来的不流畅，提升学习体验，成果更明显。
　　部分教具展示：

　　体验反馈：
STEAM events were hosted in schools and introduced Students and Teachers to Robotics & Machine Vision, IoT & Autonomous Vehicles, Coding & Creator Space, Mixed Reality & Artificial Intelligence. The activities were linked to ‘real-world’ applications.
Teachers rating of the STEAM Kits & Events
· 98% gave a rating of 8-10 out of 10 for Student learning & engagement
· 93% loved the way it was mapped to curriculum framework learning objectives & the CPD modules 
· 100% said they would highly recommend the STEAM Kits to other teachers
　　STEAM活动在学校举办时向学生和教师展示介绍了：机器人技术和机器视觉、物联网&自主车辆，编码与创造空间，混合现实与人工智能。这些活动都与“真实世界”应用程序相连接。
　　老师们对STEAM教具和活动的评价
　　· 98%的人对学生的学习和参与度给予8-10分的评分
　　· 93%的人喜欢将这种方式联系到课程框架学习目标和CPD模块
　　· 100%的人表示会强烈推荐STEAM课程给其他老师

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