律师问：“当时现场是不是很乱?”

证人：“是的，很乱。”

律师：“是不是有很多人向英国士兵扔石头?”

证人：“是的。”

律师：“当石头迎面飞来时，人的本能反应是什么?用手去挡，对吗?当他本能地挥刀挡掉石头时，可能就是你说的所谓“挥动指挥刀下令开火”了!”

人们对律师的“狡辩”议论纷纷。

律师又问：“请问，当时英国军队排成什么阵形?”

证人：“半圆形，保护波士顿政府大楼。”

律师：“那好，我再请问，当时这位指挥官站在什么位置?”

证人：“他站在士兵的后面。”

律师：“既然他站在士兵们的后面，他挥动刀来指挥，士兵能看见吗?”

证人耸耸肩：“可能看不见。我……”

法庭哗然。

三个陪审团团员开始交头接耳。

法官拼命地敲锤子，试图恢复法庭的秩序……

儿子自信地认为，他的辩护已打动了陪审团。他在等待着历史“翻案”。

谁知亨利克老师把陪审团叫出去嘀咕了几句，陪审团坚决地站在他们先祖的立场上，再次宣判英军军官有罪。

当然，儿子也没有因败诉而失败。老师为他精彩的辩护打了A+的好成绩。

法庭调查，法庭辩论，陪审团表决，法官宣判……孩子们认认真真地把这一历史的悬案重新翻动了一回。

美国的天赋教育如何移植中国?

美国中小学的天赋教育是美国基础教育的精华，美国一流大学的学生都曾得益于这种教育。其在培养学生的创造力、发散性思维、批判性思维、发现问题和解决问题的能力、学以致用的能力、研究能力等方面，有着许多让人拍案叫绝、叹为观止的地方。

但美国的天赋教育只面向极少数拥有高智商的孩子。我的“野心”确实不小，如果中国有三分之一以上的家庭把孩子培养成“智慧的学生”，中国就能从“人口大国”变成“人才资源大国”。

怎么能“颠覆”美国这种只面向少数人的天赋教育，使之面向中国的每一个孩子，使得素质教育真能对整个民族的素质有所提高?这是我在写作时日夜思考的问题。

我认为，“天赋教育就是素质教育”!

素质教育的内核，是帮助家长从小发现孩子的兴趣与特长，激发他们改变自己甚至改变世界的潜能，并在这个过程中慢慢成为一个完整的人。